本科生教导-北京航空航天大学

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      本科生教导

      面对期间的新变更,面对国度的新等待,面对大学的新任务,黉舍第十六次党代会全面审视黉舍的偏向定位和久远睁开,明白了黉舍以后的人才网造就偏向:具有高度的国度任务感和社会任务感,抱负高远、学识一流、襟怀胸襟寰宇、致真唯实的领军引导人才网。其内在为:造就具有远大抱负抱负,具有高度的国度任务感和社会任务感,具有优越的毕生自立进修能力,具有宽广的常识面、踏实的常识根底和正当的常识布局,具有迷信素养和研究能力,具有优越的连合合作能力和国内交换能力的人才网。黉舍现有67个在教导部备案的本科专业,各专业对人才网的造就以门生能力造就为重点,着力造就立异能力、实践能力、工作能力和守业能力,看重专业教导和通识教导相结合,看重常识、能力、本质的协调睁开,看重门生思惟品德和迷信素养的综合提高。

      一、本科人才网造就目标

      黉舍的本科人才网造就目标为“强化根底、特出实践、重在本质、面向立异”。这十六字目标表现了黉舍长期以来在造就立异人才网中积聚的胜利经验,凝练了“根底”、“实践”、“本质”、“立异”四个关键要素在本科教导阶段的定位和辩证相干,包管了根底为本,实践为用,本质为体,立异为魂。

      强化根底便是要为门生的久远睁开供给终生受害的根底教导,分外是数学、物理、外语等可使门生获得再进修能力、造就高程度思维能力、逻辑推理能力、发散思维能力的根底课程。只要如许,能力包管门生在思维最活跃、精力最旺盛、条件最优越、光阴最充裕的年纪段,进修人类常识海洋中最宝贵的精华,以包管在今后的工作中具有求真和学术批判的能力、阐发和处理关键成就的自大和能力。

      特出实践便是要秉持北航工程技能特色特出的传统,具有实践联系实际,统统从实际动身,看重实践,看重详细成就的务虚精力,在试验与实践教学中逐渐构成较强的试验动手能力、试验计划能力和实践运动能力。同时构成团队合作、锦上添花、谨严务虚的精力和实践立异意识。

      重在本质便是要宏扬“敢于立异、敢为人先;艰辛斗争、百折不挠;笃行诚信、谨严务虚;连合贡献、爱国荣校”的北航精力。颠末过程系列的课程,造就门生笃志强国、热爱事迹的思惟地步,诚信、崇高、正直、自强的道德操守,坚决执着、百折不挠的坚强毅力,优越的学术与人际交换能力和优越的人文素养。

      面向立异便是要在上述根底上,颠末过程门生立异实践体系打造,全面晋升门生阐发成就和处理成就的能力,使门生具有立异人才网的基本本质和品格,具有立异意识、立异思维、立异精力。对学有余力的门生,还要造就他咱们具有开端的立异能力,促其成为国民经济和国防现代化打造的领军人才网,成为国内经济一体化各个领域的引导人才网。

      二、本科教导教学变更

      (一)实行长城行为计划

      2012 年黉舍正式宣布《北京航空航天大学人才网白皮书(2012-2016)》,并启动实行了长城行为计划。长城行为计划的指点思惟是,以人才网造就品德晋升为中央、以造就拔尖立异人才网为偏向。该指点思惟充足表现了黉舍教导教学变更中的点面结合,特出了以局部打破增进全体睁开、以全体睁开推动局部打破的辩证变更思绪。

      1.以人才网造就品德晋升为中央

      第一,强化人才网造就的中央地位。推动迷信研究、社会效劳和文化传承与人才网造就的无机结合,构成互相支撑、全体晋升人才网造就品德的新情势。在构造引导、师资力气、资本设置设备摆设、经费包管和评估体系等各方面都要特出教学中央地位。

      第二,持续推动教导教学变更。探究迷信根底、实践能力和人文素养交融睁开的造就情势,推动交叉造就和结合育人;推动小班化教学和导师制,增进师生交换互动;展守旧识教导,勉励门生共性化睁开。

      第三,有用包管教师对教学的投入。变更以往重科研、轻教学的教学事迹稽核评估办法,迷信树立教学工作量和品德评定机制,完善教师遴选和聘任轨制。

      第四,营建优越的人才网发展环境。推动学堂制门生解决情势,特出以育人为中央的多元文化交换,打造有利于门生发展成才的环境气氛。

      2.以造就拔尖立异人才网为偏向

      第一,明白拔尖立异人才网造就的重要任务。容身于人才网造就品德的全体提高,夯实拔尖立异人才网造就根底;以拔尖立异人才网造就的打破为契机,进一步动员听才网造就品德的全体晋升。

      第二,变更拔尖立异人才网造就的机制体系体例。敢于打破思惟概念障碍,勉励迷信的批判精力和探究精力,构建拔尖立异人才网锋芒毕露的造就体系。

      第三,确保拔尖立异人才网造就的高程度师资投入。对峙履行高程度师资为本科低年级授课轨制,为试验班等变更试点项目装备最精良师资,将学术巨匠作为拔尖立异人才网造就的师资主力。

      (二)实行完全学分制

      黉舍从2015级重生开端启用基于完全学分制的新版造就计划。这一造就计划是黉舍本科人才网造就情势综合变更的表现。它以打造一流本科人才网造就体系的迷信睁开观为管辖,以门生的发展成才和久远睁开为偏向,对准国内外高等教导和专业教导的睁开趋向,发挥多校区办学的优势,构建尺度化解决、共性化造就和人性化效劳的育人环境。造就计划十分看重表现黉舍与专业的办学定位与特色,夸大迷信根底、人文素养、工程实践能力和跨文化交换能力的协调睁开。详细表现为如下特色:

      第一,根据我校分歧范例本科专业中人才网造就偏向和定位的差异和特色,分类制订指点性造就计划,按照分歧学科的教导规律,构建多样化的造就体系。

      第二,构建了根底、通识、专业三级课程体系、课内为主的试验与实践教学体系和课外为主的科技立异训练体系。

      第三,以门生健康发展和协调睁开为准绳,按照门生在各学期进修与睁开的实际需要和特色,正当分派和适度减轻进修负荷,为自立进修和共性睁开留有充足空间。同时,增强和完善进修的引导与辅导机制,防止自控能力较弱的门生放任自流。

      第四,各专业按照一级学科整合与优化专业根底课,看重课程衔接和教学内容的正当性。由教学团队卖力人计划、协调本专业各课程,课程任务传授和相干团队成员卖力各门课程的详细内容。

      第五,看重教学办法变更,睁开研究型教学,增强课程的过程解决,改变繁多的稽核办法,逐渐履行大功课、课程计划等与期末笔试成就相结合的做法,总成就计算办法明白写入课程教学大纲。

      (三)实行大类人才网造就

      黉舍从2017级重生开端履行大类招生大类造就。大类人才网造就相符以后学科交叉、专业界限淡化的高等教导变更趋向,相符一流高校的本科人才网造就睁开偏向。黉舍大类人才网造就以2015版造就计划为根底,在一、二年级停止通识教导,履行宽口径、大平台的专业设置与造就;颠末过程进一步订正造就计划实现同类的一年级课程相同,为造就厚根底、强能力、高本质的人才网奠基根底。

      黉舍大类人才网造就给予了门生充足了解专业的光阴,防止了高考时填报志愿的盲目性。一年级结束时,根据门生兴趣、一年级进修成就、接受专业学院的最高承受能力,双向抉择确定到哪个专业学院,有利于提高大一门生的进修能源和专业学院的办学积极性。